羅覓嘉博士來教育學部作“我國現代學徒制的工具理性主義辨析”學術報告

發布時間: 2019-12-14 19:27:38 瀏覽次數: 作者: 教育學部
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2019年12月11日上午,重慶電子工程職業學院羅覓嘉博士來到我校千佛山校區田家炳教育書院4106室作了題為“我國現代學徒制的工具理性主義辨析”的學術報告,教育學部諸多研究生聆聽了報告。

報告伊始,羅博士對現代學徒制的歷史發展做出了闡述和分析。首先,清晰的呈現學徒制的歷史演變,即從古代學徒制—行會學徒制—國家干預學徒制—工廠學徒制—現代學徒制的發展模式。其次,又分析了每個階段學徒制發展模式的特點,總結了古代學徒制、行會學徒制和國家干預學徒制偏生產性的特點,工廠學徒制和現代學徒制偏教育性的特點,這使同學們對“現代學徒制”概念有了深刻的理解。

隨后,報告漸入關鍵話題,羅博士以“我國現代學徒制的工具理性主義辨析”為主題做了具體又精辟的闡述。主要從三個部分展開,第一部分是內涵:理性主義視角下的現代學徒制;第二部分是表征:現代學徒制的工具理性取向;第三部分是危機:現代學徒制價值理性的式微。首先,羅博士對“工具理性”和“價值理性”概念做了具體分析,指出工具理性和價值理性應和諧統一于人類的行為之中。其次,通過解讀教育部發布的相關文件,指出了現代學徒制育人模式中存在工具化傾向,治理手段存在工程化傾向。認為現代學徒制的育人模式的外向性已經頗為突出,“學徒”就業需要的“工具性”目的弱化了職業院校“培養人”的教育功能。最后,指出了我國現代學徒制中的三種危機:第一種是工具價值對內在價值的僭越,這種僭越折射出人們對職業教育的認知與態度。羅博士認為,職業教育一旦迷失了它的出發點和歸屬點,便會被“工具理性”駕馭,便成了現代學徒制公立色彩的根源;第二種是就業需要對生長需要的僭越,指出現代學徒制需要承擔責任,幫助“學徒”形成甄別、選協調、管理、創造、自處、“求善”、“求美”的能力;第三種是員工身份對學生身份的僭越,現代學徒制應以服務“學徒”的福祉為目的,要為“學徒”未來發展提供更多選擇。

最后,羅博士結合在職業院校的實踐經歷,指出我國現代學徒制應以價值理性主義為燈塔,通過尼采的名言“一個人唯有統觀生命和存在的整體畫面,才能利用具體科學而又不受其害,因為沒有這樣一幅指導性的整體圖畫,它們就僅是一些決不能引導我們達于終點的線條,只會使我們的生命歷程越發迷離混亂”作為報告的結束,贏得了大家熱烈的掌聲。

報告結束后,同學們積極提問,羅博士耐心聽取了同學們的問題,并結合自己的研究經歷,予以解答。同學們紛紛表示,在這次學術報告中受益匪淺。

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